儿童缺点的监护人必须立即纠正

孩子最不必要的100个误会的鉴赏不好

林先生的女儿3岁的时候，有一次家里的电话铃响了就去接，是爷爷打来的电话。爷爷说:请爸爸接电话。她向林先生喊道:爸爸的电话。林先生问女儿:是谁？她扮演鬼脸说:是你的老人。

大家都笑了。林先生的母亲还说孙女聪明，可以区分人与人之间的关系。

没多久，类似的情况又发生了，接电话，女儿总是直呼其名。这次林先生觉得不对，孩子这么小没有规则，长大后怎么得到，不能再自然了。所以林先生很快就和女儿讲道理，教育她从小就要有礼貌的好孩子。当然，比她小的孩子也要叫她姐姐，这样她心里就高兴了，类似的事情再也没有发生过。

这位林先生做得很好。他合理利用

心理学的强化原理，发现孩子刚出现的缺陷，注意及时纠正。对孩子来说，可塑性强，能学好，能学坏。孩子本身的判断力不强，很多行为都是看周围人的反应加强或消退。如果周围的人同意的话，下次他们做这样的行为的可能性很高。如果周围的人指责他们的行为或者说不高兴的话，下次他们就不会发生同样的行为。因为害怕别人指责自己。

实际上，很多孩子的缺点是周围人(包括父母、亲戚、保姆等)对孩子平时行为的不当反应。所以，作为父母，对孩子的良好行为必须及时肯定，对不良行为也要予以坚决地否定才行。

那么对于孩子的不良行为我们正确的做法应该是什么呢？

第一，通知和防范。

把你认为应该让孩子知道的事情用孩子理解的方法告诉他。对于年幼的孩子来说，怕烫伤、触电、吃不应该吃的东西，最好想办法不让孩子接触。例如，放在高处，全面包装，锁上橱柜等。

第二种:询问和原谅。

因为无法预料到孩子可能做的一切，所以什么都不能让孩子理解，即使有理由的孩子知道，也不能直接体验。此时，首先要学会问的原因，问问孩子为什么要这样做例如，你能告诉我为什么要这样做吗？你知道错了吗？定罪式的问题只是让孩子害怕、拒绝、反对，明确地把所有的责任都推给孩子，不能说明。询问的真正目的是得到合理的说明，理解孩子的思维轨迹和心灵需求，不是再次证明孩子，你错了！其实，并非所有的问题都能得到答案。因为年轻的孩子还不能说明。所以，即使孩子不能给出合理的理由，你也必须学会“谅解”。

多给孩子一点儿时间，等待他告诉你“为什么”。

第三种:补充和共同变化。

给孩子机会，让孩子知道错误，更有机会改正错误。